第1次讨论¶

问题: 根据皮亚杰的理论，我们在儿童教育过程中需要注意哪些方面？

主要表达个人观点，可联系实际举例；有逻辑，有一定层次性；语言简明，500-600字；重在参与和互动

我的文章的结构是什么样的？

先说皮亚杰的理论是什么；然后说一下儿童教育的特点，这个阐述清楚之后要举一些明确的例子；最后表达自己的个人观点，主要是我们在儿童教育过程中需要注意的方面。

皮亚杰认为，儿童根据他们的智力与感知成熟关系的能力经历特定的阶段。这些童年的阶段在所有儿童中以相同的顺序发生，跨越所有文化和背景，但是这个阶段的年龄可能因孩子而异。皮亚杰理论中适应和同化是两个主要概念，要将一个对象同化到现有的心理图式中，首先需要在一定程度上考虑或适应该对象的特殊性。在皮亚杰来看，历来社会通过两种形式来确立教育的目的:根据“当权者”的意愿或者根据习俗舆论，他对这两种传统的外在教育目的论有所批评，认为这样关心的仅仅是达到根据社会去改造儿童生理与心理之目的，而不是儿童本身和孩子们成长的规律。

皮亚杰所认可的儿童教育基本原则是这样的:

教育配合儿童的认知发展顺序

根据儿童的认知发展顺序进行授课，课程进度符合儿童心理认知状态的变化。阶梯式的课程编排引领了儿童的认知成长，学习者在某阶段可能发展的新概念被纳入了课程。比如在学习多个数值的基本运算之前，从基础的加减乘除入手教授孩子们简单的两个数值运算。

大力发扬儿童的主观能动性

儿童的认知能力不能是外烁的，只能从内部形成。教育一定要致力于发展儿童的主动性，只有儿童自己发现的东西，才能被积极地同化。比如在儿童成长过程中，家长、老师、书籍只能通过有限个例子向儿童展现了事物运行的规律，儿童对方法的熟练掌握还需要自己主动地去探索。

重视活动在教育中的作用

认识的形成主要是一种活动的内化作用，儿童只有具体地、自发地参与各种活动，才能获得真正的知识。比如儿童只有见到并拥抱了真实的大树才能对“大树”这个概念具象化，否则即使看了很多大树的照片，听了许多和大树有关的故事，儿童也不可能真实地形成对大树的认识。

个性化地展开教学活动

不同的孩子们的特点是不一样的，成功的教学方案可能也并不是对所有的孩子都适用。在具体的教学实践过程中，授课者应该关注儿童的个性，推动教学计划的展开。比如在童年时期，我在运算时总是犯一些低级的小错误，我的老师让我做了很多克服粗心而非常规的练习。

以此为原则来推动儿童的成长，顺应儿童的发展规律，孩子们能在更有效的教育中茁壮地成长起来！